湖北日报全媒记者 张歆 通讯员 陈峰 贺婷婷

近一个月来，2022年湖北省职业院校技能大赛陆续开赛。大赛共设35个赛项，延续往年“推荐队+抽测队”的参赛模式，除学生参赛外，部分赛项如导游讲解（中职组）、网络搭建与应用（中职组）、工业机器人技术应用（高职组）等新设教师组比赛，由赛项指导教师以个人全能赛形式参加比赛。

对标国赛 省赛新增“教师赛”

(资料图片)

据悉，2023年全国职业院校技能大赛将于5月至9月举行，大赛试点教师赛赛项14个，师生同赛赛项16个。

武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究院院长席波解读，省赛部分赛项新增教师赛，一来对标国赛，二来也对教师本身提出要求。

“参赛和指导比赛有差异，新增教师赛意味着老师应该掌握学生掌握的全部技能，和学生水平相当，甚至要比学生做得更好。”席波说，比赛考验的不只是技术，还有心理素质和应变能力等，老师有参赛体验，能更好地指导学生，更有利于竞赛公平。

和学生一起同场竞技体验如何？

武汉市交通学校航空服务专业教师刘德正参加导游讲解赛项（中职组），获得了教师组二等奖。“一边指导学生，一边自我备赛，比赛是挑战，是展示的舞台，更是一份难得的体验。”刘德正说，导游要有好形象，要多才多艺，老师自己做得到，教学生更有底气。

2018年开始，我省省赛全面实行抽测，在院校推荐参赛学生的同年级同专业学生中抽调学生参赛。

“如果说推荐队代表了学生群体中的最高水平，抽测队反映的就是日常教学的平均水平。”席波介绍，只有将比赛项目和标准融入日常教学，学生被抽测后，经过半个月到1个月的短期训练，上赛场才不露怯。5年来，省赛抽测队的制度设计有效促进了职业教育“岗课赛证”的融通。

无论成败 参赛学生收获成长

5月13日，集成电路开发及应用赛项比赛环节结束，武汉职业技术学院参赛学生走出赛场，便立马和领队老师季峰表达了焦虑，“有的题没有做出来，题目有点难。”季峰赶忙安慰：“不会做的内容总是记忆深刻些，赛得好与坏，我们一起面对。”

集成电路开发及应用赛项是我省今年首设。备赛时，季峰除参考国赛题库训练学生外，还拓展了部分应用，提升学生知识迁移的能力。

作为抽测选手，武汉城市职业学院汽车新能源专业学生谌杰直言自己“很幸运”。清明节前后，他得知自己被抽中参赛，便迅速投入集训。集训时间紧迫强度大，从早到晚，比日常课程紧凑多了，“我喜欢汽车，比赛是很好的专业锻炼，也是我成长的印记。”

湖北交通职业技术学院大二学生段文栋由普高考入高职，擅长理论，在汽车检测与维修技术赛项中却负责实操，队友一起合作参赛，“被抽中之后不紧张是假的，在集训和交流中，我发现了自己所欠缺的知识，备赛辛苦，但我相信多付出，就一定会有更多收获。”

不少推荐队学生在专业课堂或学生社团中展露头角，被指导老师选入集训团队备赛。

长江工程职业技术学院大二学生万振远是学校PLC（一种电气控制技术）社团中的一员，为了筹备比赛，他训练了将近半年，暑假期间也跟着高一届的学长练习，“代表学校参赛压力很大，但一旦进入比赛，我就能迅速地平静下来，投入其中。”万振远说，他非常享受训练过程，通过技术手段实现电机功能给他带来成就感。

多位专业教师反馈，全省职业院校技能大赛起到“指挥棒”作用，不少院校建立校赛、省赛、国赛的“三级”赛事制度，将竞赛标准融入课程设计，通过组建专业学生社团、技能节、校内技能大赛等方式，整体提升学生培养质量。

标签